Подготовка к школе

Подготовка детей к школе — задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Цель работы студии — формирование интеллектуальной и психологической готовности ребёнка к обучению, обеспечивающей его полноценную адаптацию к новой, школьной среде.

Особое значение здесь приобретает развитие общих психических процессов и качеств личности — восприятия, памяти, внимания, мышления, речи, воображения, а также любознательности, коммуникативности, собственной активной жизненной позиции, позволяющей гибко ориентироваться в любой ситуации и решать широкий круг самых разнообразных задач.

Направления работы с детьми в условиях Центра:

• Создание условий для проявления и развития индивидуальных способностей и склонностей каждого ребенка.
• Развитие психических процессов, обеспечивающих формирование творческой личности (восприятие, внимание, ассоциативная память, творческое воображение).
• Развитие навыков творческого, продуктивного мышления на уровне способностей рассуждать, объяснять, анализировать, обобщать, классифицировать.
• Формирование культуры общения со сверстниками и взрослыми.
• Обучение чтению, основам математики, развитие мелкой моторики для подготовки руки к письму.

Тщательно изучив и опробовав различные методики обучения детей чтению, педагоги Студии пришли к выводу, что на сегодняшний день наиболее эффективной, продуманной и здоровьесберегающей является обучение чтению по методике Зайцева.

Играя с кубиками, читая таблицы, пропевая попевки, ребенок незаметно для себя овладевает навыками чтения.

В процессе занятий ребенок с помощью педагогов выполняет внутренние условия для успешного учения в начальной школе:

1. Приобретает соответствующие мотивы: отношение к учению как к важному общественно значимому делу, стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным предметам, формирует к концу дошкольного детства желание поступить в школу, приобрести почетное в глазах ребенка положение школьника;
2. Развивает любознательность, умственную активность, обнаруживающуюся в живом интересе к окружающему, в стремлении узнать новое;
3. Развивает произвольность, управляемость поведения, обеспечивающее ребенку возможность организованно вести себя на уроках.
4. Овладевает:
   • умениями слушать и последовательно выполнять указания взрослого;
   • подчинять свои действия правилам, определяющим способ их выполнения;
   • навыками речевого общения;
   • развитой мелкой моторикой руки и зрительно-двигательной координацией.
5. Приобретает определенный уровень общего развития, в частности, интеллектуальным, физическим. Развитость таких качеств личности будущего школьника как организованность, умение принимать инструкцию, понимать условие учебной задачи, находить самостоятельно средства для ее решения, контролировать свои действия и т.д. Психологические предпосылки включения ребенка в коллектив класса и школы складываются у старших дошкольников в результате их участия в совместной деятельности со сверстниками.